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jueves, 23 de diciembre de 2010

Modelos organizativos en e-learning

Hola Amigos  lectores:

Hace poco tuve la fortuna de participar en un foro de la UOC, cuyo propósito era realizar un análisis de los modelos organizativos para e-learning. He aqui los cuestionamientos realizados y mi aporte a la construcción del debate.



¿Influye la razón de ser de una empresa en su forma de organización?. ¿Podríais aportar algún ejemplo?
Por supuesto, teniendo en cuenta las lecturas de consulta, las empresas tiene diversas formas de organizarse y esto es directamente proporcional a la razón de ser, de esta manera se presenta coherencia con sus fines y propósitos con la alineación de cargos. 

 Claro que una empresa que rompe con los modelos presentados en el texto es google,Una de las claves del éxito de Google ha sido su capacidad para poner en práctica rápidamente ideas innovadoras sin dejar de ser el mejor motor de búsqueda del mercado. Así, la cultura corporativa de Google puede resumirse en cinco puntos: 1) Pensar al revés. La empresa está convencida de que los modelos de negocio aparecerán sobre la marcha y prioriza la tecnología por encima del negocio; 2) Actuar permanentemente en beta. De esta forma, los clientes se convierten en aliados en el aprendizaje del producto. 3) Innovación continua y ejecución veloz, en lugar de la perfección absoluta; 4) Renuncia al marketing formal; y 5) Creación de reglas propias, como demostró con su salida a bolsa en una subasta en Internet.
Con esta filosofía, Google ha implantado una serie de iniciativas para fomentar la creatividad sus ingenieros, presionados por el día a día. Para ello ha institucionalizado la regla del 20%, que permite a los ingenieros dedicar el 20% de su tiempo a trabajar en en proyectos que les apetezca e ilusione. Productos como Google News, Gmail o la red social Orkut son fruto de esta iniciativa.
Por otro lado, Google ha establecido un simple pero eficaz esquema para el desarrollo de nuevos proyectos: mantener equipos pequeños, de tres a cinco personas. De esta forma, existen multitud de proyectos simultáneos cuyos recursos deben priorizarse. Para ello usa la regla del 70/20/10: asignan el 70% de los recursos al negocio básico de la búsqueda, el 20% a los adyacentes y el 10% a proyectos lejanos. A pesar de sus esfuerzos por la innovación interna, Google reconoce que muchas veces las buenas ideas se gestan en el mercado. Por ello ha desarrollado un buen olfato para adquirir pequeñas pero prometedoras empresas…. (http://www.voypormas.com/Casos-de-Exito/Cultura-corporativa-innovacion-=-Google.html)

Sin embargo, Google también tiene un modelo organizativo jerárquico, con elementos tanto horizontales como verticales, que hacen de este caso un modelos muy interesante en la organización de una empresa que pretenda prestar servicios de I+D y acoplar ese modelo a una empresa e-learning.  

 ¿Qué diferencias podemos encontrar entre los modelos organizativos clásicos y los nuevos modelos organizativos?    
Las diferencias son notables en términos de  adopción de modelos productivos, incorporación de IT, gestión del conocimiento (tanto en la teoría como en la práctica), optimización de procesos, responsabilidad social empresarial, tercerización de servicios (outsourcing), gestión de calidad y mejora continua (balanced scorecardBSC), implementación de modelos gerenciales (planes estratégicos – operativos  - de desarrollo), flexibilidad de cargos en niveles (aparece la figura de líder de proceso o proyecto), interdisciplinaridad de equipos de trabajo, I+D, entre otros aspectos que permiten ser más competitivo en el entorno contemporáneo.
Por otro parte, quiero comentar que los modelos clásicos, siendo bien dirigidos, administrados y gerenciados, han sido fuente de diversos casos exitosos. Lo importante es conseguir un balance entre un modelo organizativo moderno, sin perder las lecciones aprendizas de los modelos clásicos.  

¿Qué modelos organizativos os parecen más adecuados para la implantación del e-learning?
Considero que los modelos organizativos modernos son más adecuados para la implementación del e-learning, puesto que las Instituciones de educación superior y las empresas buscan ofrecer mejores productos y servicios que desde el punto de vista gerencia debe cumplir con una serie de elementos de calidad y alta gerencia, de esta manera ser más competitiva e innovadora. En consecuencia, se pretende un modelo horizontal, donde el grupo de colaboradores tengan feed back de todo el grupo que emprende cualquier tipo de proyecto, siendo la colaboración y el conocimiento el core de su desarrollo de propuestas e-learning

jueves, 25 de noviembre de 2010

Repensar el campus e-learning para el siglo 21 - " Campus Life! Open Ed Tech 2010


Luego de revisar el documento OET 2010 Communique deseo compartir los 10 puntos de mayor relevacia (A call to action: ten strategies for chance) a la hora de replantear propuestas formativas bajo esta metodologìa.




PERSONALIZACIÓN                
Consideraciones similares a los PLE (personal learning environment) 
  • Permitir la personalización y configuración del entorno virtual y de los contenidos basados en las preferencias del estudiante, nivel de estudio, estilo de aprendizaje, entre otros.  
  • Permitir la agregación de widgets personales y de aprendizaje orientados a la comunicación, investigación y productividad
  • Descentralizar la experiencia de aprendizaje de tal manera que los estudiantes pueden sumergirse en diversos  ambientes utilizando los dispositivos de su elección, incluyendo teléfonos  móviles

RELACIÓN Y CONEXIÓN ENTRE PERSONAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 
  •  Posibilitar conexiones reales entre estudiantes online, en los espacios que ellos deseen
  • Integrar y separar los ámbitos personales, profesionales y académicos en línea para que los estudiantes pueden fomentar un crecimiento en sus redes y las posibles relaciones
  • Permitir la integración de la familia y amigos en línea en entornos de aprendizaje, tanto en la forma en que las familias pueden visitar los campus físico
CONSIDERACIONES DE LA PLATAFORMA
  • Permitir a cada estudiante crear, mantener y configurar, de manera opcional, un portafolio automático  en el que se incluya recomendaciones, referencias y diagnósticos a lo largo de sus estudios
  • Permiten la creación, el descubrimiento, y la recomendación de itinerarios adecuados a los recursos y experiencias que son apropiados para cada estudiante
  • Fomentar el uso de formatos de datos portátiles y manejo de estándares para las plataformas de aprendizaje (API)
  • Fomentar el uso de soluciones de código abierto personalizables y proporcionar acceso a los tipos de herramientas decodificación y visualización
Considero que varias de las sugerencias están enfocadas al concepto de PLE, la humanización de las relaciones entre estudiantes online y la propia plataforma, claro que este último punto también esta dirigido a la gestión eficaz y personal del ambiente con el estudiante.

Asi que, equipos de trabajo, a considerar estos aspectos, ya no se nos están quedando cortos los LMS actuales y las metodologías con las que constuimos ofertas formativas online.

martes, 16 de noviembre de 2010

Sostenibilidad y desarrollo de proyectos e-learning



La sostenibilidad y correcto desarrollo de proyectos e-learning puede marcar la diferencia a la hora de ejecutar un plan de formación o capacitación al interior de una organización que desee o tenga implementada esta metodología. 

Como parte de un breve paper que estoy preparando, deseo compartir con ustedes algunas de las variables a considerar con este tipo de iniciativas formativas:

Los factores asociados a la sostenibilidad y correcto desarrollo de un proyecto e-learning están orientados a:
  • Establecer un plan de marketing y captación que se adecue a las necesidades formativas del grupo de usuarios o destinatarios del plan formativo (target)
  • Análisis de viabilidad económica exhaustiva (presupuesto de inversión, presupuestos de costos, estimación de beneficios e implicaciones económicas del proyecto)
  • Matriz diagnóstica de riesgos de los aspectos: visión y plan estratégico del plan de formación articulado con los objetivos de la organización, impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje, impacto en el desarrollo del talento humano, estimación de infraestructura y equipos, gerencia IT y gestión y  desarrollo de contenidos.
  • Plan de seguimiento, acompañamiento, monitoreo, evaluación y control del proyecto


miércoles, 3 de marzo de 2010

Mis experiencias en uso y apropiación de TIC en procesos educativos

Tomando una breve pausa en mis actividades, les comparto mis experiencias en uso y apropiación de TIC en procesos educativos b-learning y e-learning.

Inicie hace seis años tomando breves cursos de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA; tome varios cursos orientados a la pedagogía, tecnologías educativas, diseño web, certificaciones en tutoría virtual, entre otros…

Alternamente, en mi carrera de pregrado en la Universidad Pedagógica Nacional, me incorpore al grupo de investigación Kenta (categoría C, Colciencias). Con este grupo tome varias electivas enfocadas al tema del e-learning, del cual tengo como producto tres cursos de apoyo a la presencialidad (Educación & Sociedad, Habilidades Comunicativa, Fundamentos de tecnología I). Esta iniciación en el desarrollo de escenario de innovación educativa, culminó con mi tesis de grado “Modelo de gestión b-learning” para los cursos de pregrado de la UPN. Este grupo de investigación consolidó mi interes por las tecnologías educativas y el e-learning, llevandome a formar parte de la Red virtual de tutores del Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN.

Posteriormente, tuve la oportunidad de orientar la construcción del sitio web del Instituto Tecnológico Los Andes, donde tuve una muy grata experiencia como docente del área de tecnología e informática.

El año pasado tuve la fortuna de formar parte del equipo de la oficina de innovación educativa con TIC del Ministerio de Educación Nacional, en el cual desarrolle un trabajo muy complicado pero que me lleno de grandes frutos, fue la dinamización de la Comunidad de Medios y nuevas Tecnología – Comgente, del portal educativo Colombia Aprende  Paralelamente, tome el diplomado en Formación en Tutoría Virtual impartido en el aula virtual del Portal Educativo de las Américas. Una grata experiencia a una formación más formal y totalmente virtual.

Posteriormente, tome el postgrado Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje de aprendizaje impartido en la plataforma de  Virtual Educa cono Sur y el Centro de Altos Estudios universitarios de la OEI. Esta experiencia bastante significativa, con compañeros de varias latitudes, contenidos magníficos, excelente estrategia pedagógica y un formidable sistema de apoyo al estudiante

Profesionalmente, lideré por más de un año la unidad de nuevas tecnologías de la Universidad Iberoamericana. Esta experiencia me abrio la perspectiva del e-learning desde el otro lado del computador; me refiero al hecho de no ser estudiante, ni tutor, sino como jefe de unidad. Gratamente, consolidé conceptos, estrategias y acciones encamidas al b-learning (como herramienta de apoyo al trabajo independiente) y en e-learning  (como metodología de los programas de educación a distancia).

Actualmente, coordino el area de e-learning del Instituto de Postgrados - Forum de la Universidad de la Sabana, alternando con mis estudios de Master en Educación y TIC en la Universitat Oberta de Catalunya –UOC.

En este contexto he tenido la oportunidad de ser parte de varios de los proyectos como estudiante, docente, asesor y consultor; lo cual me ha permitido tener una visión crítica frente al uso de tecnologías educativas, creación de escenarios de innovación educativa y uso y apropiación de TIC en la educación.

En cuanto a experiencias positivas y negativas, considero que todas son positivas claro esta que dependiendo el nivel de formación, el enfoque pedagógico, el desarrollo de contenidos (MDM, OA), el sistema de apoyo a los estudiantes; con uno que otro inconveniente de fácil solución, inclusive que pasa frecuentemente en los programas presenciales.